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构建学校思想政治教育的“生态合力”

2016/07/13|发布者: admin|阅读:
【摘要】从生态文明的角度研究如何提升学校思想政治教育的科学化水平,核心问题是如何构建其生态合力,发挥最大育人功效。构建学校思想政治教育生态合力应在学校思想政治教育的内生态系统构建教学、管理、服务合力,外生态系...


摘 要 从生态文明的角度研究如何提升学校思想政治教育的科学化水平,核心问题是如何构建其生态合力,发挥最大育人功效。构建学校思想政治教育生态合力应在学校思想政治教育的内生态系统构建教学、管理、服务合力,外生态系统构建家庭教育、学校教育、社会教育合力,形成互动、和谐、平衡的学校思想政治教育“生态系统”。

关键词 学校思想政治教育,青年学生,生态合力,构建

一、学校思想政治教育“生态合力”的内涵

学校思想政治教育生态合力是将学校思想政治教育活动看作一个“生态系统”,在明确这个“生态系统”所处内外生态环境的前提上,充分凝聚和融合不同层次生态系统中的各个生态元素,进行整体协调、作用互补、动态循环,形成统一的工作着力点,迸发出“生态系统”中各元素的整体力量,具有自我调节能力和动态互补能力,从而构建互动、和谐、平衡的思想政治教育工作运行机制,切实加强思想政治教育,提升日常工作的科学化水平。

二、构建学校思想政治教育“生态合力”的现实价值

1.有效把握思想政治教育发展规律,提升工作的针对性

随着国内外社会环境的变化,社会上的一些不良思潮不断侵害青年学生的精神世界,很大一部分青年学生的思想观念呈现出“个性化、多元化、复杂化、极端化”的现实特点,原有的思想政治教育工作机制难以适应新时代的发展需求,教育工作者不能很好地把握时代发展规律和当代学生的内心需求,缺乏工作的针对性,从而导致教育者和受教育学生主客二元对立。思想政治教育生态合力的构建就是形成全员参与氛围,追求思想政治工作主客体和谐,有效把握思想政治教育发展规律,改进日常工作方式方法。

2.深入推进思想政治教育改革创新,提升工作的实效性

如何提高实效性是客观厘定思想政治教育发展状况的基本问题,也是一直困扰思想政治教育工作的历史性问题。当前思想政治教育面临诸多的挑战和冲突,导致日常工作实践中客观产生一些热点、难点、盲点问题,解决这些不断涌现的新问题的关键途径就是从理念上、目标上、内在驱动力上指导思想政治教育改革创新。在理念上,“生态合力”的核心理念是“整合互动和谐持续科学规范”,这促使思想政治工作者应打破传承应付性、事务性、经验性的工作格局;在目标上,“生态合力”的目标是提升工作实效,这为思想政治工作者明确了工作的最终价值诉求和努力目标;在内在驱动力上,“生态合力”强调“以生为本”、“全员育人”,驱使学校全体教职员工要精确把握学生需求,为学生的健康成长服务。[1]

3.强化思想政治教育工作人员的业务水平,提升工作的科学性

当前思想政治教育工作人员的综合素质参差不齐,需要不断提升业务水平,“生态合力”解决了这一现实问题。一般业务水平主要包括职业道德、专业知识和专业技能三个方面,在职业道德方面,“生态合力”强调系统内各要素的全面协调可持续,这对工作人员提供精神警示,增强其职业道德;在专业知识上,“生态合力”追求的是资源优化利用、知识综合运用,这促使思想政治工作人员务必学习社会学、教育学、心理学、管理学等,以提高工作知识水平;在专业技能方面,“生态合力”目的是提升整体工作成效,明确工作开展中的不足,这促使工作人员不断丰富工作经验、改进工作方法、有效把握学生需求。

三、学校思想政治教育生态合力的构建

学校思想政治教育“生态系统”分为内生态系统和外生态系统。内生态系统主要包含学校内围绕思想政治教育开展的教学、管理、服务工作;外生态系统主要包含家庭教育、学校教育,以及对思想政治教育工作起到制约、促进作用的社会教育。[2]

1.思想政治教育内部生态合力的构建

(1)教学合力

思想政治教育中的教学合力是指每位教师明确开展思想政治教育是他们的义务和职责,在向学生讲授专业知识的过程中,主动对学生开展正确的思想政治教育,促进学生素质发展的一种行为综合力。

①加强师德师风建设

学校教师在日常教学科研过程中,与学生接触时间最多,对学生的思想观念和行为有着潜移默化的影响。对教师个人而言,一定要以“学为人师、行为世范”为标准严格要求自己,自觉提高自身思想政治素质、职业道德水平和人格魅力;对学校而言,要加强对教师的马列主义理论教育、为人师表教育,引导教师继承优良育人传统,提高思想政治素质,弘扬高尚的师德,遵守师德规范,以良好的道德风范和思想政治素质引领学生。[3]

②挖掘各课程内部的教育资源

教师要深入发掘各类课程中的思想政治教育资源,结合该课程的知识体系、现实社会实例,将道德教育、法制教育、心理教育等融入课程教学之内,并适时针对不同学生群体运用软性、硬性等多元互补的教育方式,使学生在学习专业知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高道德觉悟。

③发挥特殊教师群体的辐射作用

院士、全国人大代表、海外归国学者等都是每个学校教师群体中的特殊群体,他们在学生群体中有极大的感染力、辐射力、号召力和榜样示范力。比如:利用和发掘院士等特殊群体的人格魅力、治学观念、科研品质、品德情操中所蕴含的现实思想政治教育资源,通过不同的载体展现在学生面前,能有效提高思想政治教育的吸引力和感染力。

(2)管理合力

思想政治教育中的管理合力是指学校各管理部门和每位管理人员在履行各自日常的管理职能中,有意识、有目的、有步骤地对学生进行教育影响,促进青年学生形成良好思想道德品质的一种工作综合力。

①完善思想政治教育的工作运行体制

即从学校宏观层面上加强对思想政治教育的指导,注重用科学体制促进学校管理改进,主要包括明确思想政治教育工作领导群体组成,制定以育人为向导的思想政治教育各职能部门的工作协调制度、制定前瞻性的思想政治教育总体规划和年度计划等。学校层面制度一旦建立,各管理部门之间就要协作配合、照章办事,全校形成全员、全程、全方位育人的思想政治育人氛围。   ②积极厘清各管理部门的职责

学校管理部门职责是否明确是影响工作顺利开展的关键原因。学校思想政治教育不是一两个部门或一两个人能完成的,要使思想政治教育收到良好的教育效果,各管理部门必须根据自身业务的特点,围绕“学生成长成才现实需求”厘清本部门的工作职责,各管理部门定期召开思想政治教育协调会议,统一部署各管理部门的工作任务。

③“以生为本”制定实施学生管理制度

学生管理制度是学校用来引导学生遵纪守法、养成良好文明行为习惯的首要保障,而不是制约学生个性发展的死板条文。因此,学校一定要结合学生成长规律制定科学的教学管理、学生生活学习、后勤服务等各个方面的规章制度,使合理公正的制度与学生内心意愿形成共鸣,从而积极有效地规范学生日常学习、生活和社会活动行为。

(3)服务合力

思想政治教育的服务合力是指学校的服务部门和人员主动向学生提供优质的服务,有意识、有目的、有步骤地对学生进行教育影响,促进青年学生形成良好思想道德品质的一种工作综合力。

①注重提升学校后勤服务水平

优质的学校后勤服务是学生开展正常生活学习的前提,是开展思想政治教育的先决条件。学校后勤服务人员要主动了解学生的所需、所想、所盼,积极端正工作态度、提升服务水平,热情为学生提供专业服务,使学生能感受到学校大家庭的温暖,在接受优质服务中感受教育和熏陶。

②注重开展适时教育

学校后勤服务涉及学生日常学习、生活的方方面面,后勤服务人员要注重结合各自服务工作的内容特点,抓住思想政治教育的有利时机,适时有针对性地对学生开展思想品德教育。

③建立服务反馈和评价机制

学校后勤服务部门要建立定期的反馈机制和评价机制,通过拓展多样化的渠道及时获知学生在接受学校服务过程中对服务的意见评价,了解自身工作中存在的不足,并调整服务工作的方式方法,使学生与后勤服务形成良好的互动协同。

2.思想政治教育外部生态合力的构建

思想政治教育外部生态合力的构建,关键在于如何整合、发挥、协调社会上各方面力量,形成推进思想政治教育的强大合力。要发挥社会整体育人作用,就必须糅合家庭教育、学校教育、社会教育三个方面教育,共同为思想政治教育提供外部和谐互动的生态环境,形成多维工作合力。[4]

(1)家庭教育合力

本文的“家庭教育”是指学生父母以及其他家庭成员进行的相关德育行为,其教育的核心内容是道德品格和行为习惯养成,构建潜移默化影响学生健康成长的家庭教育环境合力。首先,搭建良性的亲子关系。注重与子女的交流,掌握子女不同成长期的思想困惑,适时帮助解答,形成双向良性互动;其次,日常树立榜样。家庭成员要时刻注意在日常言行举止、行为习惯、道德情操方面给孩子树立榜样,其功能是学校、社会教育无法替代的;再次,加强与学校互动合作。定期向学校了解孩子在学校的思想品德表现,对子女突出存在的问题,密切配合学校开展教育,全面关注子女健康成长;最后,开展有精神意义的家庭活动。定期组织家庭开展社会公益、结对帮扶、参加历史纪念馆等活动,使子女在活动的参与中强化奉献教育、爱国主义教育、责任感教育等。

(2)学校教育合力

本文的“学校教育”是指小学、中学、大学不同学校层次对学生开展的相关德育活动。当前,我国教育体系中大中小学校对学生的思想引导、品格锤炼起关键作用。因此,要形成思想政治教育的学校教育环境合力,关键要结合不同年龄阶段学生的认知水平和成长心理,科学设置德育课程学科、科学设定德育内容目标、科学开展德育工作活动载体,对大中小学校的德育体系进行整体统一规划,使大中小学校的德育工作能纵向衔接、横向融合,形成逐渐递进、动态对接的教育体系。

(3)社会教育合力

本文的“社会教育”是指社会中各种有形和无形的因素,包括社会公共管理服务、社会制度规范、社会福利保障、自然生态环境等有形因素和社会道德风气、社会核心价值观、社会民主意识等无形因素。要使社会有形和无形的因素对学校思想政治教育形成教育合力,首先,要加强社会舆论氛围营造。学生的健康成长需要健康向上的良好社会舆论环境,新闻宣传、理论出版、文艺创作、公共管理等机构要有强烈的社会责任感,弘扬主旋律、展现道德力量、彰显民主法治,为学生提供充足的精神食粮;其次,要加强社会因素的有机整合。充分依托社会这个大载体把有形和无形的社会因素科学整合到思想政治教育力量范畴,使它们与宣传教育部门步调一致、口径统一,积极借助社会活动、社会实践、社会公共网络等社会教育途径对学生开展思想政治教育,使学生形成符合时代发展需求的行为习惯、思想观念、道德情操。

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参考文献

[1] 骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2] 吴松强.生态学视域下学校思想政治教育的生态合力研究[J].教育探索,2012(9).

[3] 周光耀.学校思想政治教育合力育人机制思考[J].黑龙江高教研究,2012(9).

[4] 王琴华.思想政治教育合力的整体形成[J].当代教育理论与实践,2011(1).

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