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藏区农村低段寄宿生适应期生活自理能力的培养

2016/04/09|发布者: admin|阅读:
【摘要】对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说,从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”,要让他们学会自我照顾自己,自我关爱自己真不是件容易的事。那么,让孩子们学会必要的生活自理能力,成...

摘 要:对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说,从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”,要让他们学会自我照顾自己,自我关爱自己真不是件容易的事。那么,让孩子们学会必要的生活自理能力,成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力,才能很快融入到学校这个大家庭中

关键词:寄宿生,自理能力,培养,方法

对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说,从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”,要让他们学会自我照顾自己,自我关爱自己真不是件容易的事。那么,让孩子们学会必要的生活自理能力,成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力,才能很快融入到学校这个大家庭中,健康快乐地生活。下面我结合自己的工作经历,浅谈培养寄宿生生活自理能力的体会。

一、培养学生生活自理能力的必要性

对于来自边远山区的藏家孩子来说,由于他们长期生活在偏僻的山村,父辈又是地地道道的农民,环境和见识都具局限性,大部分并处于低劣环境状态,养成了一些不良习惯,有些孩子甚至甚至一个星期不洗脸洗脚。挎着书包走进寄宿制的乡村学校或者是城镇学校,孩子们一开始是开心的,快乐的。可是接下来他们发现在生活上、在学习上、在语言上、在习惯上存在的很多差异,种种的不适应,让他们手足无措,对学校的期待、好奇越来越多地被自卑感、羞耻感所代替。有的孩子,在晚上息灯后,独自在被子里流泪;有的甚至偷偷跑回家。还由于他们的不良生活习惯,有些孩子容易患上疾病。因此,培养他们的生活自理能力,让孩子们能健康快乐的成长,恢复他们对生活的自信心,成为培养寄宿生能力的重中之重。

二、培养生活自理能力的策略

1、培养他们要敢于说汉语勇于说汉语

初来乍到的孩子们彼此都不认识,他们只有通过相互交流、相互了解,才慢慢熟识起来,慢慢找到自己的玩伴。对于一些胆怯的孩子,要让他们开口主动和别人说话,可是先从介绍自己的姓名、几岁了说起,慢慢开始介绍自己的家庭、自己的爸爸妈妈----学生敢于说、勇于说,他们适应新环境的能力增强了,慢慢就忘记了自己是单独的“个体”,是学校大家庭中的一员,是学校的孩子。

2、克服焦虑思想,尽快适应新的环境

藏区学校寄宿生大都由于父母外出打工或驻地偏远不得不寄宿。这些孩子长期与父母分离,情感的缺失对孩子的心理健康产生了不良影响,学生情绪低迷、抑郁,影响到学习和生活。出现这种情况,学校和班主任要有针对性地开展工作。首先,开展心理辅导,鼓励学生勇于挑战新生活,做生活的强者。然后,挑选责任心强的老师,与孩子同睡、同吃,给孩子父母般的关爱,使他们有亲情感、安全感,以分散孩子的恋家情绪。同时,班主任要及时发现性格冷漠和孤僻、不善交流的学生,关爱他们,电话联系他们的父母,了解孩子的内心,让孩子和家长经常电话沟通。要常抓理想教育,培养学生积极向上的人生观。

3、教师多和孩子沟通交流,倾听他们的心声。

课间课后,教师要经常和孩子沟通,唠唠家常,了解孩子的心里动向。比如本班学生斯泽xx,总是谎称自己生病,打电话让父母来接回家。对此,我想了很久,后来我究其原因是因为该生在宿舍里常常被别的孩子冷落,感觉自己孤立无助,所以总想回家。了解到这些情况后,我找了她同宿舍的孩子们,和她们交谈,大家同在一个宿舍,就相当于一个小家庭,要互助互爱,孩子们也接纳泽XX了,从那以后,她再也没有无缘无故请假回家了。爱是春天的和煦暖风,爱是夏日的树荫,爱是冬日的暖阳,爱就像春雨,润物细无声。

4、开展丰富多彩的课余生活,吸引孩子的眼球。

寄宿生在校时间长,活动空间大,怎样安排活动来丰富他们的课余生活呢?一是成立各类兴趣小组,学生可根据自己的兴趣爱好,参加球类、舞蹈、棋类、跳绳、踢毽子等活动。二是课后开放图书室、阅览室,满足孩子们的求知欲望,让学生们在知识的海洋遨游。三是定期组织学生看电影、写观后感。开展这些活动,既丰富了学生的课余生活,又开发了他们的潜能。4,藏区的孩子都能歌善舞,可以定期举行歌舞类比赛活动,愉悦孩子的身心。寄宿制学校重视对学生生活能力的培养,为他们今后的人生道路奠定了坚实的基础。

三、生活自理能力的培养方法

1、从生活中的小事做起

由于学生年龄小,以往过惯了“衣来伸手,饭来张口”的生活,学生在校期间的学习、吃饭、睡觉、参加各种活动,都有很大困难。所以,学校有针对性地制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等制度,睡前洗漱,饭后刷牙,培养他们养成良好的卫士习惯。开展内务竞赛活动、加强检查、评比,一周一小评,每月一总结,评出模范住校生、文明室长,并给予表彰奖励。通过这些活动,住校生的生活习惯逐步养成,生活自理能力有了明显提高。

2、实行目标化管理

无论做任何事,没有目标,就会迷失方向。有道是“没有规矩,不成方圆。”这是一条不变的真理。那么,边远山区的寄宿生,由于在农村见识少,对卫生的质量要求不高,认识不足,比如:衣服是否脏,大多数是用衣服上有没有泥巴来衡量;饭后漱口与不漱口都一样,常说一句话:“不干不净,吃了不生病。”大部分犯错误都是无意识的,因为他们在家没有养成吃完东西要漱口的习惯。习惯的养成不在一朝一幕,同样,改变习惯更需要一个漫长的过程。所以,学生自理能力养成并不是靠几次集中教育、接对子帮助就能完成,而需要严格和持之以恒的规范训练才能形成。必须建立一套完整的保障制度。

总之,学生生活自理能力的培养,需要不断地优化育人环境,健全各项规章制度,严格进行管理,更需要从细节抓起和教师的言传身教。特别这种既有寄宿学生又有走读学生的学校,如何培养这部分寄宿学生生活自理能力,使他们快速提高,让二者相互融合,向着健康的方向发展,最终实现真正的教育公平方法是多样的,很值得我们教师更加深入地探究。

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