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国际会计教学模式改革初探

2018/05/03|发布者: 编辑C|阅读:
【摘要】 摘要:国际会计趋同的背景下,应用型高等院校应有针对性地对国际会计课程进行教学改革和创新。针对当前福建福州 “ 四区叠加 ” 的经济发展特点和需要,国际会计教学改革应从当前教学过程中的常见问题出发,就课程的...

摘要:国际会计趋同的背景下,应用型高等院校应有针对性地对国际会计课程进行教学改革和创新。针对当前福建福州四区叠加的经济发展特点和需要,国际会计教学改革应从当前教学过程中的常见问题出发,就课程的设置、教学内容、教学模式以及教学资源上进行创新,进而全面提升当前双语课程的教学效果。

关键词:地区经济;国际会计;双语教学;教学改革

1国际会计双语教学的改革背景

1.1中国会计准则的国际趋同

在以“IFRS(国际财务报告准则)为核心的全球会计国际化趋同的进程中,目前已有100多个国家已采纳或即将采纳IFRS作为本国上市公司或跨国公司的财务报告准则。在这一背景下,我国自2006年颁布新会计、审计准则以来,国内会计准则国际趋同的步伐日益加快。201042日,中国财政部发布《中国企业会计准则与国际财务报告准则持续全面趋同路线图》,标志着趋同完成从实质性趋同全面趋同的转变。我国在企业会计准则国际等效方面也取得了阶段性成果,目前中国企业会计已与中国香港、欧盟实现了等效认可,意味着中国企业在进入香港以及欧盟地区市场时可直接采用中国企业会计准则编制的财务报告[1]。由上述可知,中国企业会计国际化趋同的范围已经扩展到跨国公司、上市公司甚至大部分大中型企业,因此,无论从企业财务管理、境外融资还是从企业外部风险调控方面都要求高校加快国际化会计人才的培养。

1.2福州四区叠加下的人才需求

20153月福建成为21世纪海上丝绸之路核心区,4月迎来福建自贸试验区挂牌之后,日前国务院又批复同意设立福州新区。至此,福州已成为全国首个集国家级新区、自由贸易试验区、21世纪海上丝绸之路核心区、两岸经济合作示范区于一身的重点开发区域。四区叠加为福州带来的发展机遇是空前的,尤其是对企业跨境通关和跨境融资方面的大量国家优惠政策不但降低了自贸区企业的融资成本,更对中资企业对外投资、跨国并购提供了良好的平台。大量的涉外金融业务和跨国资金往来要求企业会计人员在具备良好的企业会计业务处理能力的同时,也具备相应的跨国财务报表合并、涉外金融工具计价核算、跨国税务以及跨国审计等国际会计实务处理能力以及良好的英语沟通能力,这也成为国际会计课程教学改革的方向和着眼点。

2国际会计教学中存在的问题

2.1课程设置缺乏前后连贯性

目前国际会计作为财务管理和会计专业高年级的专业核心课程,内容包括对世界主要国家会计的模式比较分析,涉外金融工具、外币折算、国际财务报表合并以及国际审计的实务处理。学生要理解这些内容,不仅应具备基础会计知识技能,还应具备国际金融、审计以及财务报表分析等方面知识。同时,由于国际会计的双语教学设计对学习者的会计专业英语水平有一定要求,学生应在大学英语的学习基础上完成会计英语、商务英语等课程学习。然而,目前高校国际会计双语课程教学仍然处于尝试阶段,对于该课程在专业培养方案中的设置以及与前置课程的衔接缺乏考虑,非涉外会计专业方向的学生首次在大三接触双语课程,由于英语基础较差,无法适应双语教学过程;涉外会计方向的学生虽专业英语基础较好,但财务管理和国际金融理论基础相对较弱,故极大影响了他们的学习积极性。

2.2教学内容冗杂,且区域适应性不足

国际会计作为面向财会专业本科学生统一开设的一门专业理论课,主要涉及比较会计模式、国际会计协调以及跨国公司国际会计事务处理三部分内容,其中国际会计比较及趋同这部分理论性较强的内容安排在前,外币折算、跨国会计报表合并、国际税务及审计等实务内容置后,由于仅安排50~60学时的教学时间,往往导致课程教学虎头蛇尾,实务部分运用常被匆匆略过。同时在课程内容设置上,国际会计常无针对性地对财会专业内所有方向的学生均设置同样教学内容,导致涉外会计专业学生对跨国业务内容掌握不足,而过多国际准则的灌输对普通会计专业的学生而言则成为冗余,缺乏现实指导意义,致使学生对该课程逐渐丧失兴趣[2]。另外,随着福建地区自由贸易试验区的建设,跨境融资租赁、跨境电子商务交易、跨境投资借贷等经济活动将带来大量涉外会计核算、报表编制和跨国审计业务,如何将国际会计的教学与现阶段福建地区自贸区发展需要相结合,有针对性地为不同会计专业方向重新配置该课程的教学内容将成为该门课程建设改革过程中的重点。

2.3教材更新缓慢

由于我国的国际会计趋同须保持与IFRS(国际财务报告准则)的持续趋同,在此背景下,国际会计课程应具有很强的动态发展性。伴随着IASC(国际会计标准协会)的新IFRS准则的发布及对IAS(国际会计准则)的更新,国际会计的教学内容也需不断更新,这就要求国际会计双语课程的英文原版以及中英文对照教材应不断引入国际会计准则的新内容。然而,综观目前国内外图书市场,符合以上要求且将实务与我国企业会计准则和IFRS准则相结合的教材可谓是凤毛麟角。

2.4教学方法单一

国际会计课程和其他课程一样,目前仍然保持着教师讲、学生听的填鸭式教学方法,同时对国际会计多设置双语教学,但并未根据不同会计专业方向学生的能力和特点探索出一种合适的双语教学方法。在传统的双语授课方式下,教师必须花大量时间为非涉外专业的学生讲解专业会计词汇,占用了大量教学时间,最终无法完成教学目标。另外,教学过程止步于大量教师单方面讲授中,学生参与度极低,致使大部分学生对该课程内容的应用能力不足,相比于基础会计类实践性较强的课程,学生常在应付完考试之后就将学过的国际会计知识抛诸脑后,教学效果不佳。

3分层次的国际会计双语教学改革

3.1依据专业能力培养需要合理设置课程

国际会计课程的设置应根据专业培养目标和知识结构进行,分专业方向区别设置。对涉外财务管理和涉外会计专业方向,从培养学生跨文化交流能力、服务于地方跨国企业或涉外企业的专业需要出发,国际会计双语课程应面向高年级学生开设为专业必修课,并同国际金融、财务报表分析以及审计等前修课程科学衔接。对非涉外专业的财会专业,可根据专业拓展能力的需要设置国际会计课程为非双语类的专业选修课程,进而避免非涉外专业的学生因英语基础弱而无法跟上教学进度的情况[3]

3.2从地区经济需要出发更新教学内容和模式

在国际会计课程的教学内容设置上,课程应根据当前世界会计模式趋同的走势弱化各国会计模式差异的部分,将教学重点转为对目前各国上市公司主要采用的IFRS准则、美国公认会计准则以及我国国际会计趋同进展的介绍上。另外,从高校教学为地区经济服务的立足点出发,将当前福建自贸区企业会计实务中出现的跨境双向人民币资金池、跨境融资租赁、跨国电商交易的纳税申报以及企业汇率风险管理等特殊业务的会计处理内容加入教学内容中,引入到企业真实案例,激发学生学习的积极性。同时教学模式应多样化,不再拘泥于教师的单方面理论讲授,可通过情景模拟、分组报告等形式提高学生的参与度。由于参加该课程学习的多为高年级学生,他们即将毕业实习,故对企业实践的兴趣远胜于理论。针对这一特点,教学内容可分模块,实务模块部分可以邀请跨国企业的一线会计人员参与教学或针对相关国际会计实务部分进行客座讲座。

3.3根据国际形势变化及时更新教材

作为一门主要以双语教学为主的课程,国际会计在选用教材时既要考虑到英语原文教材在内容上的权威性,也要考虑到教学对象对教材的接受能力。因此,在选择教学材料时,应以国际上权威的外文原版教材弗雷德里克的第七版国际会计学作为主要教学用书,也应选取合适中文或是中英双语教材作为辅助,鉴于国内目前适合于双语教学的国际会计教学用书较为缺乏,应鼓励教师联合企业人员针对学生特点编写双语教材[4]。当前国际会计协调化的大背景下,国际会计教学资料在选取时也可适当引入IFRS以及IAS准则相关材料,并结合地区企业实务需要将IFRS中金融工具、企业合并以及IAS中资产核算的相关内容做重点阐述。

4结语

在国际会计协调化的背景下,国际会计作为一门以服务地区经济为主导的课程,应在课程设置、教学内容、教学模式和教学资源等各方面进行创新性改革,将案例教学、启发式教学和分组学习法等与传统课堂理论教学结合起来。改革过程中,企业资源的引入也将对教学的务实有效开展提供实践上的补充。作为一门较新的学科,国际会计在不断地发展中,教学改革应伴随学科发展有效展开,在培养国际化会计人才的道路上不断探索前行。

参考文献:

[1]孙文刚,韩明圆,张敏.国际会计[M].中国经济出版社,201395-96.

[2]佘晓燕.国际会计人才培养模式创新研究——基于我国会计准则国际趋同背景的分析[J].中国农业会计,201110):56-58.

[3]肖琳《国际会计》双语课程教学改革探讨.[J].财会月刊,20102):100-101.

[4]刘慧,陈晓华.会计则趋同背景下的国际会计双语教学研究[J].财会通讯,201112下):118-120.

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