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基础医学论文范文★赏析:基础医学课堂学习效率现状分析与改进措施

2018/03/09|发布者: 编辑W|阅读:
【摘要】 摘要:基础医学课堂是提高医学生知识能力与技术水平的主要平台。当前,我国高等院校医学生普遍存在基础医学课堂学习效率低下问题,甚至出现课堂上玩手机、睡觉、聊天等现象。本文以某医学院一年级到四年级的医学生...

摘要:基础医学课堂是提高医学生知识能力与技术水平的主要平台。当前,我国高等院校医学生普遍存在基础医学课堂学习效率低下问题,甚至出现课堂上玩手机、睡觉、聊天等现象。本文以某医学院一年级到四年级的医学生为主要研究对象,通过问卷调查的形式,客观了解医学生基础医学课堂效率低下的现状,并分析其影响因素,从学生、教师层面探索提出转变医学生被动学习模式的改进措施,增强医学生主动探索型学习模式,提高医学生的课堂参与度、丰富课堂教学内容。

关键词:医学生;基础医学;课堂效率;现状;影响因素;改进措施

课堂效率是指学生在课堂中的收获,包括了学生在知识储备、技术水平、思想层面、思维能力等方面的提高。医学生课堂效率的高低决定了课堂的教学质量,也是医学生建立主观认识、提高创新能力与思维能力的重要影响因素。了解医学生基础医学课堂效率的现状对培养新型医学人才来说是必不可少的。改善医学生课堂效率低下的现状,促进医学生将主动性学习意识落实到行动上,是当前大学生教育中亟需解决的问题之一。本文通过对问卷调查结果的分析,为改善基础医学课堂学习效率的现状提出一些合理化建议,增加医学生对学习的主动性,增加医学生课堂参与度。

1、对象与方法

1.1研究对象

选择山东省某医学院临床医学、医学检验技术等医学专业的本科医学生为主要研究对象,包括一年级至四年级的200名在校医学生,其年龄范围为18~25岁。

1.2研究方法

采用问卷调查法。调查问卷中共设有17个问题,题目形式多样,包含填空题、单选题、多选题以及开放性题目,内容涉及医学生对于基础医学课堂效率的认知情况医学生基础医学课堂效率的现状医学生对所学专业或课堂教学满意度的评价影响医学生课堂效率的主客观因素改进措施或建议等领域。调查问卷的发放遵循随机的原则,分布在一年级到四年级,由调查对象根据自己的实际情况填写完成,并及时收回问卷。本次问卷共发放200份,回收有效问卷193份,有效问卷回收率为96.50%,其中78份来自男生,占40.41%;115份来自女生,占59.59%。1.3统计学处理认真统计每一份调查问卷的结果,以保证结果的正确性、有效性。所有数据均选用SPSS19.0软件进行分析,将每个问题不同选项的占比以百分数的形式表示,并绘制成饼状图。

2、结果

2.1医学生基础医学课堂学习效率的现状与问题

医学生在基础医学课堂的参与状况。医学生在基础医学课堂的参与方式、参与水平对最终的学习效率有一定的决定性作用。通常情况下,医学生在基础医学课堂的参与程度越高,学习效率也就越高。对于课本知识的熟悉度及医学生的课堂参与程度有一定的影响作用。调查结果显示,只有11.40%的医学生表示自己会充分预习课本的内容,带着问题听讲,有24.35%的医学生表示几乎不会预习。由此可见,大部分医学生并不熟悉教师的授课内容,很多知识点都是第一次见到,只有6.22%的医学生表示能够跟的上教师的思路,与教师积极互动。在不同性别的医学生中,男生在课堂上与教师互动的积极性高于女生(χ2=3.843,P<0.05);不同年级的医学生在与教师互动的积极性上比较,无显著性差异(P<0.05),但其学习动机、课程安排以及自我约束力有很大差异。具体结果如图1A、1B所示。

基础医学论文范文★赏析:基础医学课堂学习效率现状分析与改进措施

医学生对基础医学课堂学习效率的认知状况。意识是思想转变为行动的催化剂,医学生对于基础医学课堂学习效率的认知会直接影响他们在课堂上的表现。根据相关研究表明,主动学习意识有利于提高高等院校的教育质量,使医学生从内心建立起学习的兴趣,激发出更多的潜能。调查结果显示,认为自己基础医学课堂学习效率一般很低的医学生占比61.66%。这说明大部分医学生已经认识到自己的基础医学课堂学习效率低下的现状,但在行动上表现不足,因此亟需教师的正确引导来改善日常的学习行为,提高课堂的学习效率。具体结果如图2A所示。

在有关提高基础医学课堂学习效率的措施(多选)问题的回答上,医学生的选择依次是带着问题听讲,将被动学习转变为主动学习,然后加深对知识的印象(35.61%)、保证出勤率,制定明确的学习计划约束自己的课堂行为,并保持高度注意力(33.16%)、增加课堂的参与度,并将自己的疑问或者想法及时与教师交流,得到进一步的指导或者点评(10.63%)、其他因素(11.64%)。因此,大多数医学生已经明确自己在基础医学课堂的正确行为,这为提高课堂学习效率打好基础。具体结果如图2B所示。

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2.2医学生基础医学课堂效率的影响因素分析

影响医学生基础医学课堂效率的主观因素。在影响医学生基础医学课堂学习效率的因素中,医学生自身的因素占66.11%,其中认为课堂知识简单,自己看效率更高的医学生占13.06%;认为考试类型简单,没有复习压力的医学生占9.44%;因对课堂内容不感兴趣而缺乏课堂参与度的医学生占13.33%;因睡眠不足,精神状态不佳的医学生占17.78%;因抵挡不住手机等电子产品的诱惑的医学生占12.50%,其中只有16.43%的医学生表示在课堂上使用手机等电子产品是用于查找专业信息,选择玩游戏聊天的医学生占比52.17%,这表示医学生抵挡不住手机的诱惑,不能合理使用手机,在获取信息方面的能力还有待改善。具体情况如图3A、3B所示。

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影响医学生基础医学课堂效率的客观因素。调查结果还显示,在影响基础医学课堂效率的客观因素中,最主要的是教师的授课模式和课堂学习氛围两个方面。调查结果显示,42.90%的医学生喜欢讲课生动形象,能够创造轻松课堂氛围的教师;32.81%的医学生喜欢有较强的逻辑能力,能够赢得学生信任的教师;15.46%的医学生喜欢能够通过组织小组讨论、案例分析等学习活动引导学生学习的教师。在有关没有积极参加课堂交流或者展示的原因问题的回答中,有24.35%的医学生表示害怕出错,担心同学们笑话;有13.47%的医学生表示教师选择了一堂灌的授课方式,自己没有言论的机会,这在一定程度上反映出消极的学习氛围不利于加强学生与教师之间的沟通,影响了学生的课堂参与度。具体结果如图4所示。

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3、讨论

我国著名教育家陶行知曾表示我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学,强调了教师在整个教育过程中的作用是充分调动学生学习的主动性与积极性,扮演着学习道路引导者的角色。学生在教师的引导之下要逐渐培养出独立的思考能力,并不断分析自己的学习过程。因此在提高医学生基础医学课堂学习效率的重要途径是统筹兼顾,也就是说需要医学生与教师的共同努力。

3.1医学生方面兴趣的培养。

兴趣是最好的老师。医学生对课堂产生了浓厚的兴趣之后,他的好奇心会驱使他主动去了解、掌握课堂内容,理解之后的记忆会更加深刻,学习效果也更加明显。因此我们要让医学生认识到学习本身是一件令人身心愉悦的事情,激励他们积极参与课堂学习的过程。对基础医学课堂产生浓厚的学习兴趣,有利于提高掌握知识的能力。

制定明确的学习计划。极少数医学生表示在课堂上不会做与学习无关的事情,玩电子产品(54.90%)、聊天(12.75%)、睡觉(12.25%)才是大多数医学生经常的课堂行为,这要求医学生应该制定明确的学习计划来约束自己的课堂行为。医学生要建立起课前预习、课后复习、积极做笔记的学习习惯,在课堂上应该保持高度注意力,认真分析每一个知识点,而不是只关注所谓的考试重点,学习过程中注意总结,并大胆地把自己的想法和意见与教师沟通,寻求进一步的指导,改善学习的效率。

提高课堂责任感,增加课堂参与度。医学生要彻底抛弃学习是改变命运的垫脚石这种错误的想法,树立起正确的、积极向上的学习观念,增加对课堂学习的责任感。课堂责任感是推动医学生参与课堂的内在动力,可以影响他们在课堂上的参与度。潍坊医学院开设大学生职业发展等课程帮助医学生正确理解生活、学习与就业三者之间的关系,然后把课堂的时间过得充实而有意义。

3.2教师方面

改善教课模式。首先教师要有充足的知识储备,特别是在专业知识领域,在教学过程中要明确教学目标,有较强的逻辑能力,能够用专业准确的语言引导医学生的课堂学习,培养医学生与人合作、主动探究、获取知识的能力,改善医学生学习习惯差、主动性不高的现状。在课堂教学过程中,教师可以通过案例分析等学习活动增加课堂教学的生动性,丰富课堂内容,营造轻松、自由的课堂气氛。目前,发现的有利于改善医学基础课堂环境的教学模式有以问题为基础的学习PBL(Problem-basedLearning)[7]、以团队为基础的 学习TBL(Team-basedLearning)[8]和以 案 例 为 基 础的学习CBL(Case-basedLearning)[9]等教学方法。 潍坊医学院在课堂教学和临床实践过程中综合了三种 教学模式,为增加医学生掌握问题以及团队协作能力 提供了新思路。

加强师生、生生之间的互动。良好的师生关系能够缩短教师与医学生的心理距离,营造出积极的课堂 氛围,实现提高医学素质教育的目的[10]。因 此,需要教师在讲课的过程更多地使用诙谐幽默的语言,减少 医学生对教师的尊敬,以朋友的方式相处。同时把课堂还给医学生,恢复医学生课堂主体的角色,改变医学生在课堂的被动地位,合理分配课堂上的时间,同时准备一些有挑战性的问题,但要注意问题的难易程 度[11]。教师应该给医学生留有一定的空间,便于小组讨论问题,确保医学生参与到寻找问题答案的过程中去。教师要注意医学生回答问题的角度以及准确性, 医学生回答之后首先要给予肯定,鼓励回答者和其他医学生主动回答问题,然后指出不足,并给与纠正,提高医学生对知识的理解能力和掌握能力。

4、 结语

提高医学生基础医学课堂学习效率的过程需要医学生与教师的共同努力。这提醒我们要加强对医学生的思想教育,培养其独立思考的能力,提高在课堂上的参与程度。另外,为了促进课堂效率的提升,要求教师不断改善自己的教学理念,满足社会对教育方式不断更新的时代要求,突出医学生在课堂上的主体地位。二者的共同努力有利于加强对医学生的人文素质培养,也在医疗秩序和谐发展方面具有一定的促进作用。 本次调查还有许多不足,未来会抽取更多的样本进一 步探索,并对本次结果进行检验,提高未来医疗队伍的职业素养。

作者:崔学青,付玉荣,伊正君

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