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【教育管理论文】教育管理论文范文(佳作3篇赏析)

2018/02/28|发布者: 编辑W|阅读:
【摘要】 作品一:新疆兵团红色文化与学校体育文化的融合发展研究 摘要 : 本文在中央对新疆工作会议精神对新疆建设兵团 ( 简称 “ 兵团 ”) 定位顶层设计下,结合习近平书记对兵团的讲话精神和 “ 健康中国 ” 等大...


作品一:新疆兵团红色文化与学校体育文化的融合发展研究


摘要:本文在中央对新疆工作会议精神对新疆建设兵团(简称兵团”)定位顶层设计下,结合习近平书记对兵团的讲话精神和健康中国等大背景,对兵团红色文化和学校体育文化的诉求进行阐释,兵团红色文化与学校体育文化的融合发展对促进青少年身心健康发展和正确的价值取向有着重要的作用,最后构建出兵团红色文化融入校园体育文化的发展路径,以期待为兵团红色文化在学校体育中传承机制上得以创新,为凝聚兵团青少年的爱国精神,增强兵团认同感和促进青少年身心健康。

关键词:红色文化;融合;研究;教育管理

在第二次中央新疆工作座谈会上国家领导人强调,要在各族群众中牢固树立正确的祖国观、民族观,弘扬社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观,增强各族群众对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。提高中华民族和中华文化的认同,关键是要传承我们的中华民族文化,增强文化自信。重视文化软实力建设,从着眼四个全面战略布局开始,推进文化建设的发展。健康中国2030”规划纲要和全民健身计划(2016—2020)战略性文件出台为国民健康指明了方向,健康中国强调的是大健康,是全方位、全领域的发展战略,要将健康融入所有的政策,而且要人民共建共享。我们未来的一切工作,无论是经济发展还是社会建设,把健康中国摆在优先发展的战略地位。体育是促进健康的重要方式,体育文化在促进人的全面发展中起着重要的引领作用。兵团红色文化是在特殊的革命性质,特定的历史使命和独特的地域环境下形成的,具有较强的爱国主义精神,红色文化与校园体育文化相融合发展,是增强青少年祖国认同,文化认同和推进校园体育文化的建设的必由之选。

1、兵团红色文化阐释

红色文化,从很大范围来说就是指在第二次国内革命战争时期诞生于井冈山和以瑞金为核心的中央苏区红土地之上的人民大众反帝反封建的革命文化[1]。红色文化作为追寻革命历史的印迹,可以看得出红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化,也是我们党革命历史、崇高精神和优良传统的积淀和凝聚,是我们党最宝贵的精神财富,在中国革命和建设的各个历史阶段都发挥了无法估量的作用。

兵团红色文化的发展,可以追溯其历史沿革,其14个师(垦区)的前身最早是中国工农红军和湘赣革命根据地、川陕革命根据地以及陕甘宁边区成长和培养出来的革命部队,他们接受的是革命根据地红色文化的系统教育和熏陶。1949年全国解放前夕,在党中央指示下,王震将军奉令进军新疆,率领十万多人大部队继续发扬南泥湾精神”“三五九旅精神,拉开了新疆屯垦戍边的伟大历史帷幕,同时也把红色文化(狭义上说是军队文化)带到了天山脚下,在大部队的带动下,把红色文化的种子播向了新疆的天山南北。在兵团建设半个多世纪的历史积淀中,军-民一体发展模式下,由于守卫边疆历史任务、建设边疆革命使命、一边战斗一边生产的革命性质以及新疆地域的独特性,民族矛盾的复杂性,促进民族团结的现实需要,加之军队文化和新疆多民族不同地域文化碰撞、交融,以军队文化为背景而又有别于军队文化的、融合多民族地域文化的一种有着独特内涵的新文化便应运而生,也就是今天我们所熟知的军垦文化”(也称屯垦戍边文化”)。所以,从某种意义上也可以说,兵团红色文化是军垦文化创新发展的根基,军垦文化是红色文化底蕴再一次新的创新发展和科学深化。

兵团的红色体育文化是兵团红色文化与体育文化相互融合的文化,一种被赋予丰富内涵的独特的屯垦、戍边文化形态,它以深厚的文化底蕴扎根在祖国的边疆,呈现出一体多元文化特征,然而在兵团建设发展壮大的过程中,存在着三种具有代表性的体育运动形式:第一种,以射击、刺杀、投弹、越野、军体操等军事文化为主的带有军事色彩,纪律严明,与外界隔离的军事体育;第二种,以骑马、舞蹈、射箭、叼羊、摔跤等少数民族文化为主的带有当地少数民族特色的民族传统娱乐活动;第三种,以武术、下棋、踩高跷、划龙舟、斗鸡、舞狮等内地文化为主的外来迁入的汉人、复员转业军人等民间体育活动。

2、兵团红色文化与校园体育文化融合的时代需求

21中华民族文化自身发展需求

习近平同志指出:“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,是我们最深厚的文化软实力文化是民族的血脉和灵魂。古往今来,一个国家、一个民族的强盛总是以文化兴盛为支撑的。运用唯物辩证的态度分析对待传统文化,理清哪些是应该吸取的精华,哪些是必须剔除的糟粕;在建设社会主义先进文化过程中,应以高度的文化自觉客观审视中华传统文化,着力挖掘阐发崇礼尚义、忠厚正直、豁达淳朴、勇敢坚韧、勤劳智慧等文化理念;着力挖掘阐发优秀传统文化在维护民族团结、延续精神血脉、鼓舞民族斗志等方面的思想价值;着力挖掘阐发优秀传统文化对建设社会主义核心价值体系的重大意义。面对强势的西方文化我们唯有审视好我们自己的传统文化,不断的去阐释和发掘优秀的中华民族文化,才能屹立于世界文化之林。

1.2校园体育文化改革需求

国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见(国办发〔201627)明确指出要因地因校制宜,积极稳妥推进,鼓励依据民族特色和地方传统,大胆探索创新,不断提高学校体育工作水平,大力营造校园体育文化,全面提高学生体育素养2]。

红色文化为新疆兵团文化的传统,起源于军队,但又区别于别的红色文化,带有鲜明的屯垦特征,兵团富有特色的军垦文化,是中华民族文化不可分割的一部分,热爱祖国,无私奉献,艰苦奋斗,开拓进取是军垦文化的核心内容、也是军垦文化顺应时代潮流的价值体现。在强化学校体育促进学身心健康全面发展过程中,我们应当把军垦文化融入到学校体育文化的建设过程中去。

1.3青少年身心健康需求

少年强中国强,体育强中国强,身体健康不是一切,但没有身体健康就没有一切;虚弱的身体,培养不出有活力的灵魂,培养不出智慧。体育强才能体质强,体质强才能国家强。我们的学校体育工作要培养出有灵魂智慧的健康青少年,兵团的红色文化是兵团建设边疆和保卫边疆的缩影,通过红色文化与体育文化的融合发展,进一步加深青少年的社会主义核心价值观认识,增强中华民族认同和兵团认同,促进青少年身心健康发展。

3.兵团红色文化融入校园体育文化的发展路径

3.1健全兵团红色文化与校园体育文化融合的机制

确保建立的相关领导管理机制和学校主体及激励机制。学校、政府、教育及企业相关部门做好政策导向、健全监督机制和事务管理工作。结合现阶段兵团的人文景象,为系统发展文化做出详细的实施方案,把兵团红色文化融合学校体育文化作为校园文化发展的新突破口,并形成一定的发展体系加以实施;校园文化的发展和创新是这些主体在不同的领域和不同形式下协同合作、创造并影响的结果,各个主体各自发挥着不同的作用。

3.2挖掘红色体育文化资源,丰富教学内容

几代兵团人忠实履行屯垦戍边历史使命,涌现出了无数可歌可泣的英雄模范,他们为新疆的繁荣发展稳定和兵团的屯垦戍边事业谱写了名垂青史的壮丽篇章,他们是是开展爱国主义教育和兵团精神教育最生动、最鲜活、最直接的素材。通过讲故事让师生们了解戈壁母亲的伟大,八千湘女上天山的情怀,一匹军功马的伟业以及两个五姑娘的故事等等事迹,学校体育结合兵团光荣的革命历史和民族文化,把军垦人物事迹和民族元素融入到红色体育中,不断地挖掘红色体育文化资源,创编具有当地特色的红色体育项目,并把它融入学校体育活动和课堂中去,学校体育是学校教育的重要组成部分,红色体育的融入,开辟了新的学生革命思想教育阵地,每个青少年从小接受红色文化熏陶,让他们对自身民族文化充满自信。把红色体育文化根植于学生的思想意识之中,使红色体育有了更加肥沃的土地生长,也使红色体育具有更广泛的社会基础和深厚的文化价值[3]。

3.3建立学校红色体育联盟,开展红色体育运动会、红色拓展等赛事

红色体育运动会就是将中国的红色文化与体育文化融为一体,充分利用体育赛事的形式和规则,生动地展示战争年代革命老区军民鱼水之情的感人事迹,红色运动会是一项全新的群众性体育赛事,红色运动会将中国革命战争中的英雄人物和感人故事等红色元素巧妙的融入到体育竞赛之中,像手榴弹比武、红军的扁担、艰苦长征路、独轮车支前、南泥湾丰收、红嫂救伤员等比赛内容,我们也可根据兵团军垦人物故事为原型对比赛内容进行优化,诸如兵团第一犁接力赛、八千湘女上天山、搬运小白杨树、维汉一家亲、铁姑娘挖芨芨草、龙珍救战友等。

通过建立学校联盟可以制定相应的管理制度,组织学校之间交流与合作,开展红色体育运动会、红色拓展等赛事,检验学校红色体育开展的情况,以赛事促进校园红色体育文化建设。

4、结语

兵团红色文化是中华民族文化不可缺少的重要内容,是兵团屯垦戍边丰功伟业的有力见证。兵团红色体育文化具有一体多元的特征,学校体育丰富的场地设施资源、师资队伍和学生资源,为红色体育的发展提供了有力物质保障和人力资源支撑,是适宜红色体育生存、发展及传播的沃土;同时学校体育中红色文化的融入,给青少年学生提供了从不同层面、以不同形式接受社会主义核心价值观教育的机会,学生在参加体育活动的同时接受革命精神熏陶和爱国主义、集体主义和革命传统教育,增强民族和兵团认同,对传承创新红色文化,加强爱国主义教育和集体主义教育、增强学生体质、促进红色文化发展具有重要的作用。

作者:杨冠强、张玉东

参考文献:

1]刘寿礼.苏区红色文化对中华民族精神的丰富和发展研究[J].求是,2004(07):3334

2]国务院办公厅.关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见(国办发〔201627)[R],2016

3]黄先锋,周琥.红色体育融入学校体育的思考[J].湘南学院学报(自然科学版)2014(35):107109

4]王崇久、黄宏主.兵团精神[M].北京:人民日报出版社.2006

5]史进,刘晓莉.中国红色体育[M].北京:人民日报出版社

                                              作品二:立足电教优势,让现代中学教育充满活力


摘要:电教设备是现代科技发展的产物,它在现代中学教育中的应用,能够有效地激发中学学生的学习兴趣,提高中学学科教育的教学质量和水平.本文通过对现代中学电教观念的科学更新、电教设备教学内容的合理选择以及电教设备的正确应用进行了科学的分析,探究电教设备对现代中学教育的帮助作用.

关键词:电教设备;优势;中学教育;应用

自人类进入二十一世纪以来,现代科学技术得到了很大的发展与创新,这促使了现代电教设备的诞生.与传统的粉笔、黑板等教学手段相比,现代电教设备因其形象生动、直观具体、幽默风趣等特点在现代中学学生中得到了一致的欢迎,它促使了中学学生学习兴趣以及中学学科教育质量的科学提高.因此,中学教师应当重视电教设备的教学优势,积极优化和更新自身的电教观念,立足于电教优势,有效地促使现代中学教育变得更加活力、高效.

一、             中学教师电教观念的科学更新

电教设备在现代中学教育中的应用主要是由中学教师来进行应用操作的,因此,要想充分地发挥电教设备的教学优势,促进现代中学教育的高效化,首先,应当更新中学教师的电教观念.虽然近年来电教设备在现代中学教育中已经广泛地普及和应用,但是,由于其发展时间尚短,再加上许多中学教师受到传统教学观念的影响,以及电教设备操作技术的不熟练,这使得许多中学教师对于电教设备的教学作用并没有充分地认识到,对于电教设备的意识和观念还没有做到全面的更新.因此,为了充分发挥电教设备的教学优势,促进现代中学教育质量的科学提高,中学教师必须首先从自身做起,科学地更新自身对于电教设备的教学观念.中学教师电教观念的科学更新可以从以下几点做起:第一,充分认识到电教设备的教学优势.与传统的教学方法相比,电教设备更能够帮助中学教师直观地展现教学重点,帮助中学学生更好地理解学科知识,从而有效地提高中学学生的学习兴趣和学习质量.第二,正确认识电教设备与游戏设备的区别.现代电教设备的相关产品有很多,比如说有多媒体、播放器、学习机等,许多中学教师认为学习机一类的电教设备很容易给学生产生游戏依赖倾向,因此,放弃了使用电教设备的念头.针对这一观念,中学教师应当正确认识到电教设备与游戏设备的区别,电教设备的内部程序是针对教育而设计的,因此,它的教育作用是占主导的,与普通的游戏设备是不一样的.

二、             电教设备教学内容的合理选择

电教设备的教学对象是中学学生,中学教师使用电教设备辅助教学的主要目的就是为了利用电教设备的教学优势,来提高中学学生的学习兴趣,促进中学学生学习质量的科学提高,因此,电教设备教学内容的选择非常关键.中学教师在进行电教设备教学内容的选择时,应当遵循以下几个要求:第一,教学内容必须规范、正确.中学课堂教学中的教学知识占据了中学学生学科知识来源的主体部分,所以,如果电教设备教学内容的选择出现不规范、错误等问题,就会很容易给中学学生造成误导,影响到中学学生的学习质量.因此,中学教师在进行电教设备的教学内容选择时,必须具备很强的规范性和正确性意识,不可以给学生造成误导.第二,教学内容选择的难易程度要合理.在中学教育中,有一年级、二年级以及三年级等区别,之所以会有这些区分,主要是为了帮助中学学生分配适合自己学习能力和接受水平的教学知识难度,因此,中学教师在选择电教设备的教学内容时,应当考虑到中学每一个年级的学生实际水平,合理控制教学内容的难易程度.以初中二年级物理教科书下册中的《空气的压强》这一知识点的教学内容选择为例,对于空气的压强,有很多知识点,其中空气的压强关系主要是初中二年级学生能够掌握的知识点,而气体压强与流体之间的关系主要是高中一年级学生才能够掌握的知识点,这对于初中二年级学生而言,学习难度较大.因此,中学教师一定要合理控制好电教设备教学内容的难易程度,选择适合学生的知识点教学.

三、             电教设备在教学中的正确应用

电教设备在中学学科教育中的应用方法非常的关键,它关系着电教设备的教学效果能否正常发挥,因此,中学教师需要重点注意电教设备在课堂教学中的正确应用.电教设备在中学课堂教学的应用体现主要是PPT、图片文字和视频播放等表现形式,小学数学教师可以通过将这些教学手段与数学知识相融合的方法,PPT或者视频为教学载体,将静态的书面文字转化为动态的视频图像,从而有效地发挥电教设备的教学效果.以初中三年级化学教科书中的《铁的氧化反应》这一知识点的教学为例,对于中学学生而言,“铁暴露在空气中,在氧气与水分的作用下,经过一定的时间,会产生氧化反应,生成氧化铁这样抽象的书面文字很难帮助学生从真正意义上掌握这些知识点,而电教设备的视频播放功能能够直观地将铁的氧化这一化学反应直接展现到学生面前,让中学学生能够直观地感受和学习这一知识点.通过这种有机的结合,中学教师可以有效地发挥电教设备的教学优势,促进现代中学学科教育的高效化.综上所述,现代电教设备在中学教育中的应用可以有效地激发中学学生的学习兴趣,提高中学学科教育的质量,因此,中学教师应当积极更新自身的电教观念,立足于电教设备的教学优势,让现代中学教育变得更加充满活力.

作者:贺步云(迭部县初级中学,甘肃临夏747400)

参考文献:

[]黄胤博.信息技术在天文科普知识教学中的应用探讨[J].知识经济,2016,(02)

[]薛晓琴,程志翔.中职物理电磁学教学中信息技术应用实践与研究[J].中国教育技术装备,2015,(23)

[]杨忠英.寓教于乐活化信息技术课程教学[J].中国教育技术装备,2015,(23)

[]马志才.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息化建设,2015,(11)

[]林永和.研精阐微微课不微———谈微课在信息技术教学中的应用[J].福建教育学院学报,2015,(11)

作品三:中学教育落实立德树人要求之我见

摘要:党的十八大报告强调,学校教育要把立德树人作为教育的根本任务,进而培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中学阶段是人生中最关键而又有特色的时期,思想品德教育尤为重要。这阶段,老师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是要教会学生学会做人做事,而做人做事第一位的就是察德修身。文章通过分析中学教育中存在的比较普遍问题和原因,结合"立德树人"的基本要求,对中学教育落实立德树人要求提出了一些个人见解。

关键词:中学教育;立德树人;个人见解

1、中学教育立德树人的必要性和内涵要求

俗话说:人无德不立,国无德不兴。说明无论对个人层面还是国家层面,思想道德都是不可缺少的。而中学阶段是人生中最关键而又有特色的时期,思想品德教育尤为重要。学生进入中学阶段就进入了少年时期,后期则处于青年初期。前一期是半幼稚半成熟的时期,后一期是一个逐步趋于成熟的时期,但他们的认识能力、水平还有限,他们的人生观、世界观、价值观正处在形成阶段,他们的个性倾向还很不稳定,因此迫切需要老师的关怀指导。这阶段,老师不仅仅是传授知识,更重要的是要教会学生学会做人做事,而做人做事第一位的就是察德修身。当下,现代学校的价值思想之一就是崇尚道德教养---学校不一定在乎学生是否有高分,更在乎学生是否有道德教养。教育应该是为了帮助孩子们形成美好的人性,美好的人格,帮助他们拥有一个美好的生活,从而去建设一个美好的社会。可以说,德育就是教育质量的主要内涵,搞不好,就是教育最大的失败。德育也是对儿童和青少年学生影响最深远的教育,它可以延伸到学生的一生,贯穿学生生活的方方面面。同时,我们也必须十分清醒地看到,德育是当前深化教育改革最重要的领域,也是进一步提高教育质量的突破口。十八大报告强调,学校教育要把立德树人作为教育的根本任务,进而培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会进一步提出要坚持立德树人。立德树人首先要求中学教育工作者要培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,进行爱祖国、爱劳动、爱学习的三爱教育以及人文、审美素养的培养等等,其次要根据新时期的特点,要培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时,突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野,成为社会主义合格建设者和可靠接班人,力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。

2、中学日常教育中存在的不良现象和原因

当前,重智轻德、重分数轻育人的现象以及所带来的后果还屡见不鲜。比如,进行思想品德教育的班会课形同虚设,大课间、眼保操可有可无,学生不按时到班,不注意仪容仪表,坐没坐相,站没站相,不懂礼貌,上课吃东西、趴桌子,用手机听音乐、玩游戏、看视频、聊天,在宿舍,不按时就寝、打牌抽烟,破坏公物,小偷小摸,甚至聚众赌博,敲诈勒索,打架斗殴等等现象时有发生。这表明,中学日常教育尚未形成有效的育人合力,落实立德树人的要求没有真正到位,中学教育落实立德树人的任务还任重道远。究其原因,可能是多方面的,但中学教育要高度重视学生的思想品德培养,勇于担起教书育人的责任。

2.1学校的原因

1)分数至上。教育部门评价一所学校的好坏基本上是看分数,而学校评

价一位老师也是看分数,老师评价学生同样看分数。在分数的功力面前,自然会有老师对学生的道德教育给忽略、轻视了。家长们关心的往往也是分数和名次。加上现在一直强调保护学生的权益,老师不免有种种顾虑,某些方面也纵容了学生的许多不良习性。

2)学校德育工作不给力。中学尽管有思想政治课,并且要求把德育教育寓于其它一切教学活动中,但由于没有监督考核,加上一切以分数为重,故德育教育流于形式比较常见。德育在学校中时常处于可有可无的状况,德育为应试让路的现象还很普遍,毕竟,大家看重的是分数。如果不是硬性规定,一些学校,一些班级平时的教育活动都给占了。此外,有的老师思想方法的片面,教育方式的简单化,工作安排上的缺陷,教育措施上的不力,以及教育者本人的一些问题等,都妨碍和影响着学生良好的道德品质形成,造成学生不良行为习惯的养成和蔓延。

2.2家庭的原因

1)家庭教育不当。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。因此,家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。家长的一言一行,直接影响着子女的道德品质。比如,有的身教言教都不好,经常满口脏话,行为粗鲁;有的只养不教,重养轻教,只重视满足子女的物质需要,或家长身居外地,无人管教;有的走极端,宽严失度,要么包庇袒护,要么打骂训斥。(2)独生子女共性的教育问题。目前的学生绝大部分还是独生子女,是父母的掌上明珠,从小娇生惯养,以自我为中心,因而养成了自私、任性、集体观念淡薄等毛病。他们吃不起亏,不能适应学校的严格管理,仍然我行我素。一旦他们得不到父母和老师的关爱,很容易受到外界负面的影响,养成一些坏的行为习惯,有的甚至走上违法乱纪的道路。

2.3社会的原因。

中学阶段,随着学生年龄的增长,他们与人交际往来也不断增多,这就使学生越来越广泛地接触到社会的各个方面,受到各个方面的影响。现代社会是信息技术高度发达的社会,各种好的坏的东西,通过广播、电视、书刊、微信、QQ、互联网等不同媒体影响学生。学生接受外界信息的渠道大大拓宽了,而学生的年龄特点决定其鉴别能力不强,往往经不住诱惑而受不良思想和行为的影响。他们有的逃课去游戏机房打游戏,看色情暴力片,有的三五成群到酒吧吃喝赌博。这一切给中学教育大大增加了挑战。

3、中学教育落实立德树人的个人见解

中学阶段既然是学生成长中最关键的阶段,我们一定要下大力气抓好中学教育,解决存在的问题,切实落实立德树人的工作,为学生进入高等学校和社会打下坚实基础。3.1学校加大力度,重视德育教育

1)学校作为青少年学生培养的重要阵地,学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作,最为核心的是在学校培养德才兼备,以德为先的高水平的师资和管理队伍,特别是班主任队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。并且,班主任工作要注重育人方式方法。当我们对问题学生的教育无能为力时,不妨另辟蹊径,改变一下自己的教育方式。只有我们走进学生的心灵深处,用心灵感动心灵,就可以让问题学生的教育不再是问题

2)要加强学校的制度建设。制度是文化的沉淀,文化是制度的精华与升华。当制度成为一种习惯,一种行为,文化会成为一种崇高的信仰,一种内在的力量。整个学校会形成一个充满正能量的良好生态系统。每届新生一到校,学生处会同年级都要对他们进行入学教育,组织他们认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校各项规章制度》等。

3)要加强校园的文明建设。学校可通过一系列活动育人,推动良好校风的形成,如请派出所、司法的同志给学生上法制教育课,让他们知道违法的危害和严重后果;有计划组织科技节、艺术节、体育节及各种单项竞赛,既发挥学生特长,又陶冶学生情操,增强同学之间的团结合作精神;充分利用学校广播、黑板报、橱窗、电子屏、条幅等,在校园内多搞专题宣传,而且内容常换常新,像遵纪守法、爱家爱国、理想与道德,使学生有切身的感受,正面影响他们的人生观、价值观。

4)在日常教学中,中学推进立德树人工作,关键是要找准切入点。寓德育教育于学科教学中。学校的课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,在人才培养中发挥着核心作用。要充分发挥课堂教学主渠道作用,全面深化课程新理念,不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系,把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准,融入中学各学科课堂教学之中。要在课堂教学中强化优秀传统文化内容,有序推进中华优秀传统文化教育。

只有通过进一步深化课改,扫清人才培养的重大体制、机制障碍,才能真正有效落实立德树人根本任务。老师们应该按照不同学科特点,认真学习、领会《教学大纲》、《课程标准》等要求,根据教材内容充分挖掘思想道德教育因素,适时渗透道德教育。以语文、数学、政治、历史、地理为例:

1)语文学科首先应立足教材,在课文教授中传播优秀的文化,弘扬高尚的品质。其次,通过作文训练,指向正能量,引导学生关心生活,让他们关注社会,缘事作文,吐真情,议时政,谈得失,析美丑。这样,学生能够从感性情感体味生活,用理性态度直面现实,文品人品同步提高。并且,通过课外阅读,开拓视野,充盈心灵。读后要求学生,不拘形式写读书笔记,可以放胆自由发挥,写出真情实感。此外,还可以丰富活动,冲激心灵,如诗歌朗诵会、演讲、辩论、课本剧表演、征文比赛等。

2)数学学科不仅仅是学数,在学生学知识的过程中,还学到了很多思维方法、培养了一些行为习惯,这些都会渗透到我们的生活中,比如数学中的分类讨论思想、最优解思想。另外数学是一门很严谨的学科,它可以培养学生养成认真细心、耐心的习惯。平时,教师教学时以身作则,渗透立德树人思想。不仅传授给学生们知识和方法,也要把正确的人生观、世界观、处事方式等等渗透到日常的教学和与学生的交流中。在与学生的交往中,尊重和信任学生,对学生表现出热情与宽容,保护和鼓励学生的好奇心和自信心,在学生学会知识的同时,也学会积极、自信、不畏困难的精神和人生观。

3)高中政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生的思想认识、社会认知和参与社会生活能力为基本内容,以培育公民思想政治素质为培养目标的课程。因此在平时教学中政治老师要进一步强化德育,让学生知书达理,明事晓理,愿意改变自己,做一个道德行为习惯良好的好学生。另外高中政治教学中,要加强时事教育。以当前国内外时事形势、党和国家重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育,是中小学德育工作的重要内容,与现行高中政治课相互补充。高中政治教学中要用学生喜闻乐见、富有启发的方式创设生动、形象的道德学习情境,指导学生运用马克思主义观点去认识事物、分析问题、明辨是非,做出正确的价值判断和价值选择,增强时事教育的吸引力和感染力。针对学校学生实际,比如教师可以开展时政分析,给学生讲身边感人的人物和事件,让学生从内心来讲愿意参与道德实践。

4)历史是一门基础性的人文学科,对学生全面发展和终身发展有着重要的意义。历史科内容涉及古今中外政治、经济、文化、社会生活的方方面面,是人类文明的浓缩,这就决定了历史学科教学是立德树人的重要途径和载体。一方面,历史教学中渗透爱国主义教育,培养学生的爱国情怀。另一方面历史教学中渗透理想道德教育,引导学生树立远大理想和科学的世界观、人生观、价值观。此外,充分利用乡土历史来对学生进行德育渗透。课堂上要大胆的解剖历史,展现历史细节,让个体的生命价值在细节中突显。让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突里真正体会到历史的魅力和生命的意义。同时也要善于设置情境,让学生在真实的历史中去体会人的生命意义。引导学生读史,通过阅读接触高尚的心灵和感人的事迹,思考深刻隽永的人生道理。

5)根据地理学科特点,加强绿色环保教育,探索绿色校园建设。教学中,要注重对学生环保意识培养,教育学生爱护校园环境、爱护家乡的环境。环保素养是一个人素质高低的重要方面,教育学生在校内外和人交往过程中展现出较高的环保素养。另外,倡导绿色低碳生活,培优学生优良习惯。习惯必须靠学习才能养成,就像我们学习乘法口诀一样。我们每天读乘法表,一遍又一遍,直到我们纯熟得不加思考随口可以说出六六三十六,那就成为我们固定的习惯了。低碳生活是一种健康积极的生活理念,这种生活理念的培养能够很好的从地理课程的许多教学过程中展开。我们要用组织的共同的价值观来教育学生,让他们明白为什么那些东西重要,指导他们把行动和组织共同的价值观联系起来。

3.2加强家校合作,倡导文明家庭。

文明严格的家庭规范,团结和睦的家庭环境是中学德育建设的基石。家庭是人生的第一课堂,家长是第一任老师,希望自己的孩子成人成才是每位家长的心愿,但由于缺少科学的教育方法,比如,给予物质上的满足却不关心孩子心理上的要求;看重孩子学习成绩的高低却不注意其行为规范;对孩子的期望值过高,超越了孩子的承受能力等等现象,这势必导致家庭教育的失败。此外,还存在别的一些不良现象,比如,有的家庭夫妻不和,甚至离异,有的家庭不尊老爱幼,甚至虐待老人,遗弃子女,有的打牌赌博,通宵达旦。因此,学校首先要想办法提高家长的基本素质。我们可以创办家长学校,让家长走进校园,定期开家长会,密切与家长联系,帮助家长走出重智育轻德育的误区;走出重言教轻身教的误区;走出重身体健康忽视心理健康的误区。

3.3营造良好的社会环境,促进学生健康成长。

对中学学生的德育教育是一项宏大的社会系统工程,学校要依靠全社会的力量持之以恒地抓。加强、改进、落实立德树人工作,不能只落在学校和教育部门身上,家庭、社会各个方面都要一起来关心支持。只有加强综合管理,齐抓共管,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,青年一代才能健康成长。当然,学校要主动争取社会各方面力量的支持与配合,切实抓好学校及周边区域的整治工作,与街道办,当地派出所联防共治,防止学生在校外做违法乱纪的事件发生,并预防社会青年和不法分子穿入学校滋扰生事。对学校周边不良的文化宣传和娱乐场所要坚决取缔,共同创造适合中学生成长的良好社会环境。

作者:彭武军(广东省珠海市第一中学广东珠海519000

参考文献:

1](美)德鲁克著.卓有成效的管理者【M.机械工业出版社,2009

2]本书编写组.编著.党的十八大报告学习辅导百问【S.学习出版社,2012.

3]张万祥著.班主任工作艺术【M.华东师范大学出版社,2013

4]谢维和.非志无以成学【J.人民教育.201709

5]王厥轩.教育是一种诗意的修行【J.上海教育.201706

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