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农村留守儿童的思政教学现状反思

2017/08/14|发布者: 期刊易|阅读:
【摘要】 农村留守儿童的 思政教学 现状反思 留守儿童问题是由于农民外出经商或务工形成的问题,留守儿童指的是父母双方至少由一方长时间在外地务工(时间平均在半年以上的),而他们却因为各种原因被留在户籍所在的农村由父...

农村留守儿童的思政教学现状反思 

留守儿童问题是由于农民外出经商或务工形成的问题,留守儿童指的是父母双方至少由一方长时间在外地务工(时间平均在半年以上的),而他们却因为各种原因被留在户籍所在的农村由父母单方或者其他亲人监护和抚养的未成年人。全国妇联20135月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童37.7%,占全国儿童21.88%。留守儿童由于缺乏父母的引导和监督,在学习中缺乏积极性和主动性,存在学习观念和学习态度的问题,久而久子,甚至会产生自卑、逆反等不健康的心理。城市化进程的加快让留守儿童问题愈加突出,留守儿童的教育问题受到了社会各界的广泛关注。

   对于思政教师而言,不仅承担着学生的教学工作,同时还要对于学生的思想动态密切关注,不断引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,思政教师对留守儿童的施教工作是否到位,直接关系到学生的成长。对于此课题的研究,能够有效提升留守儿童的受教育水平,具有一定的现实意义。

通过调查研究,对乡村中学留守儿童的教育有了初步的了解,为准确地把握当前乡村中学留守儿童的思想道德、心理健康、行为习惯,家庭教育,深化教学改革,加强教育教学的地对性,分析留守儿童长远发展趋势,探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

   拟解决的只要问题:

   1.探索教师、学生、家长形成合力,共同促进留守儿童健康成长的有效方法。

   2.通过本课题的研究寻求有效的对策,改变留守儿童的生存状态。

   3.研究能够使留守儿童缺失的亲情得以回归的教育策略。

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