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红色文化背景下大学生思政教育工作的探究

2017/04/06|发布者: 期刊易|阅读:
【摘要】 红色文化背景下大学生思政教育工作的探究 摘要:红色文化是中国共产党带领我国广大人民革命历史时期创造出来的文化,包含了优秀的、值得传承和发展的历史文化知识和精神。基于此背景,本文将红色文化基本理论基...

红色文化背景下大学生思政教育工作的探究

摘要:红色文化是中国共产党带领我国广大人民革命历史时期创造出来的文化,包含了优秀的、值得传承和发展的历史文化知识和精神。基于此背景,本文将红色文化基本理论基础作为出发点,结合大学生思政教育的现状,从中审视缺失的情况,不仅红色文化资源单一、挖掘度不足,同时学校的重视度低、宣传力度也很小。从缺失的现状中探索原因,包括有高校和大学生两个层面。最后根据大学生思政教育的真实情况和存在不足提出了教育的策略,主要从课程、教育机制、文化活动形式和宣传等角度提出。旨在提高大学思政教育中有效挖掘红色文化资源,并加大宣传和教育力度,培养大学生形成健康的观念和思想。

关键词:红色文化;思政教育;文化资源

引言

随着信息化时代的到来,各种新鲜的事物、信息和观念等涌入人们的生活中,信息的复杂性和价值观的多元性冲击着大学生的思想观念。处于青年时期的大学生们,有较强的接受能力,由于思想、观念等仍未完全定型,社会经验缺少,容易受到不良信息和多元思想的影响。因此,为了帮助该类群体形成正确的价值观,高校提高对思政教育的重视度。但现阶段由于大学生,思政教育的有效性遭到质疑,创新此方面的教育内容和方法等成为了当前学术界和大学一线教育探究的热点。红色文化记载了我国传统的文化内容,传承了老一辈革命领导人物宝贵精神,本文以此问背景探究大学生思政教育工作。

  1. 红色文化的概念、内涵

    (一)红色文化的概念

        到目前为止,我国学术界对红色文化概念理解并未形成统一,通过对现有红色文化文献的梳理,从中总结出具有代表性的两种理解方式。其一,从历史发展的角度将其理解为中国共产党领导人通过革命建设形成的先进文化。此理解方式延伸了红色文化的字面意思,是一种宏观性的理解方式;其二,从文化的界定角度将其理解为基于党的革命史形成的一系列的文化形式,该形式又分为物质和精神两方面,物质方面包括记载红色文化历史和故事等的著作、电影和报刊等;精神方面包括红色革命精神,如艰苦奋斗、勇往直前、永不言败等。虽然以上两种理解方式的立足点不同,但两者都突显出了“红色”革命包含的内涵和特征。

    (二)红色文化的内涵

    红色文化内涵是指其包含的精神文化内容,具体包括有:其一,爱国主义精神。红色文化是用鲜血搭建和构筑而成的文化,它蕴含着民族精神,从文化的内涵中可以深刻地感受到到国家的来之不易和革命者的不畏牺牲的爱国精神;其二,辛苦奋斗精神。在革命历史战争时期,参与革命的战士吃树皮、皮带来解决缺少粮食的难题,而这些仅仅是艰苦奋斗精神的表现之一;其三,团结合作精神。革命历史时期,战胜敌人依靠个人力量是不够的,需要依靠人民群众的团结合作的力量,才能战胜敌人,取得革命的胜利。

  1. 红色文化的价值功能

        红色文化具有的价值功能包括有:其一,历史价值。红色文化是在革命历史时期形成的一种文化形式,它是记载我国人民浴血奋战的载体,传统革命精神的重要工具;其二,教育价值。红色文化蕴含着较为丰富的历史知识和精神,优秀革命人物的精神和事迹等对当代大学生都具有教育价值和意义;其三,文化价值。红色文化记载了我国民族的来之不易,是一个民族深刻的沉淀。

  1. 红色文化在大学生思政教育中的现状

    (一)资源单一

        有效发挥红色文化的教育价值和功能,需要大力开发文化资源,发挥文化资源的教育作用。为了解大学生思政教育中红色文化资源的情况,进行了一些调查,现有的资源仅仅包括有参观红色文化纪念馆、展览馆或者开设此类型主题的讲座等。从现有的红色文化资源的现状来看,仅有一些传统的文化资源,大都为一些静态化的文化资源,对大学生的吸引力很小,由此可见总结出,现阶段红色文化在大学生的思政教育中的开发资源较为单一。现阶段,在现有的资源中利用多媒体形式播放红色历史影片的形式最为常见,但这些影片往往是依托于真实的历史背景,剧情等内容通常都是改编之后的,有些与历史文化相偏离,通过这种形式发挥红色文化教育工作所起到的效果会受到影响。

    (二)重视度低

        红色文化记载了我国革命历史时期的事迹和优秀文化精神。为了将其作为教育内容对大学生的思想观念等方面发挥作用,还需要极大重视程度,现阶段传递红色文化的主渠道是思政课程,思政课程教学主要依托于教材,而呈现形式往往与其他内容融合呈现,教材内容中并没有为红色文化内容单独设立;同时大多数学生对学习红色文化知识的兴趣度低。加之,现代社会中网络的出现和多种媒介涌入大学生生活中,如微信、QQ等,影响了大学生学习红色文化知识的动机。从以上分析来看,现阶段,红色文化在思政教育中开设的重视程度偏低。表现在高校层面,课程内容的涉及红色文化知识少,减少了学生接触红色文化知识的机会;思政教师层面,在教学过程中对红色文化知识的传递和教学不够重视,“照本宣科”的形式占一定比重;学生层面,学生对红色文化知识的主动性不高,并没有认识到红色文化独有的内涵和价值。

    (三)文化资源挖掘程度不足

        通过上文分析来看,红色文化具有诸多的功能和价值,为了解现阶段红色文化资源挖掘程度情况对部分大学生进行了访谈了解,从中了解到多数大学生对其重视程度并不高,对此方面内容的学习积极性不高;多数思政专业教师表示在教学中,教材中现有的此方面知识的体系化不够完善,学生学到的知识均为零散化的。现有的教材中对红色文化资源的挖掘度并不高,呈现的大多是一些事迹或者单个作品,无法保证学生能够更好地体会出革命精神和企业蕴含的其他精神。由此可见,现阶段,红色文化在大学生思政教育过程中受到了资源挖掘程度的限制,使得学生无法真正感受到红色革命历史中蕴含的革命精神。

  1. 宣传力度小

        大学课程设置中思政课程属于公共课类型,该课程涉及的内容包括有大学生的思想道德规范、基本法律知识和中国特色社会主义理论体系等,但红色文化仅仅是包含在其中,并没有做出单独章节出现;高校思政教师在教学过程中主要围绕培养目标和教学任务开展教学互动,对红色文化的教育功能和价值的宣传力度并不大;还有我国多数高校除了在每年的10月份开展与红色文化相关的内容,其他时间段对其宣传力度很小。

    三、红色文化在大学生思政教育中缺失的原因

    (一)高校层面

        从高校层面来看,现阶段,红色文化在大学生思政教育中缺失主要原因在于,其一,目前大学生较为严峻地就业压力对学生的文聘要求较高,迫于压力高校的教学重心倾向于完成教学任务方面;其二,高校设置思政课程为完成培养目标而设置,教学内容的外在目的性很强,对红色文化的宣传和教育力度很小;其三,高校部分思政教师观念功利化。多数教师都是为完成教学任务而开展教学活动,自身并没有提高对红色文化宣传的重视程度,导致多数大学生误认为此部分知识的重要性很低。

  1. 大学生层面

         红色文化作为一种文化形式和知识,学生有效地掌握还需要学生内化知识,体会和感悟革命精神。现阶段红色文化的缺失主要原因包括有:其一,网络信息时代对大学生思想观念影响较大,大学生通过接触网络后,对“快餐文化”的兴趣度提高,而对传统红色文化知识的兴趣度偏低,即使在思政教育中传授此方面知识,学生学习的主动性很难提高;其二,现阶段,随着我国人民生活条件的提高,人们对艰苦奋斗和勤俭节约的认识并不深刻,对这些精神体会和感悟程度颇浅。在思政教育过程中,即使传授红色文化知识,也无法提高学生的重视程度;其三,学生功利性心里的形成。多数大学生认为大学课程的学习就是为了拿到毕业证书,知识的学习是次要的。还有部分学生持有“知识无用论”的观点。诸多个人原因导致多数大学生对红色文化学习的主动性偏低。

    四、思政教育中强化红色文化教育的策略

    (一)搭建教育机制

        根据现阶段思政教育中红色文化教育缺失的现状,高校需要构建有效地教育机制。由思政教学研究组成立专门的红色文化教研组,主要负责挖掘红色文化资源共大学生进行学习。同时由红色文化教研组与其他思政教研组共同合作来开设此方面的校本课程,将挖掘出的资源通过筛选和加工等形式纳入到校本课程之中,同时要设置此方面的校本课程,由此便于红色文化更好地走进课程;同时还需要加大对此方面的管理力度,使得全校提高对红色文化的教育力度和一定的指导。另外,高校结合自身的实际情况搭建教育机制,逐步提高红色文化的教育力度。

    (二)融入课程内容

    课程内容是大学生思政教育的重要教育载体,也是开展教育的基础和基本。强化红色文化教育还需将其纳入到课程内容之中。现阶段,虽然大学生思政教育课程设置中有相关性内容,但系统性的知识和精神文化学习的知识涉及并不多,因此,还需要强调课程内容的融入点。其一,高校通过专家教师团队,挖掘出供大学生学习的红色文化理论知识、有名的作品和书籍等,根据大学生思政教育培养目标和总体思想,将知识融入其中,供大学生学习;其二,建议高校在现有的思政课程设置中,开设有关《红色文化》相关性的课程,课程类型设置为必修课程,有助于学生系统性地学习;其三,现阶段,我国高校思政课程均被提高到重要的地位,相关课程在开设过程中,将红色文化内容知识融入到已有的课程内容之中,丰富思政课程内容。总之,通过课程的设置和课程内容的丰富,有效地将红色文化融入到课程内容之中,提高学生的感性认识,强化学生对此部分内容的了解和掌握,强化学生的爱国主义情感。

  2. 加大宣传力度

        关于红色文化的宣传而言,可利用各种新媒体形式进行快捷和便利性地宣传,也可以通过教学形式。因此,加大宣传力度,具体的方式有:其一,利用学校的传播平台进行宣传。高校通过校园平台或者校园平台等对红色文化相关的电影作品和著作的解读等进行播放,帮助学生加大对红色文化的感知度;其二,手机是现阶段大学生人手必备的工具,充分利用这种新媒介形式进行红色文化的宣传,有效利用大学生的闲暇时间,进行红色文化教育;其三,高校要组织思政教师进行此方面内容的培训,提高教师对红色文化知识宣传的重视力度。教师在课程教学中加大对红色文化知识系统教学,帮助学生能够较为系统地学习此方面知识,对革命精神和文化内涵等有深刻的认知和感悟。总之,现阶段,需要加大对红色文化的宣传力度,才能逐步提高高校、教师和学生对其重视程度。

    (四)构架多样化的红色文化活动形式

    发挥红色文化的教育价值和作用,除了通过课程设置之外,还可以通过多样化的文化形式。具体包括有:其一,开设红色文化校园活动,努力将此部分文化知识与校园活动融为一体。如开设相关的红色文化主题活动,演讲比赛、朗诵比赛和相关作品的研究会和沙龙等,强化红色文化知识和大学生的校园活动的贴近程度,学生在参与校园活动过程中感受红色文化的教育作用,领会和感悟艰苦奋斗的精神;其二,利用信息网络技术和新媒介形式,如微信、QQ、网络平台等,将红色文化相关内容和知识上传至网络平台和软件之中,通过设置一些网络知识竞答和比赛等形式,调动学生参与的热情。通过新型的网络平台搭建强化学生对该部分知识和内容的学习;其三,拓展校外红色文化实践活动。有效发挥校园活动的作用,如参观红色文化主题的纪念馆或者是展览馆、参加革命老区的红色文化活动等,不仅丰富了学生的实践知识和能力,而且能够身临其境地感受红色文化的魅力。

    结语

    红色文化蕴含着丰富的教育价值,包含有巨大的德育功能,若能够挖掘此部分文化资源,发挥其具有的价值和作用,将丰富大学生思政教育的内容,使得该内容的范围不断拓宽。同时对大学生形成思想和观念等都具有重要的指导和引导作用。本文基于此背景,深入大学生思政教育的现状之中,发现现阶段红色文化的地位和作用仍有待提高,现有的学习资源不够广泛,宣传力度低。从现状中可以总结出,大学生思政教育内容仍需丰富化,将红色文化资源的开发和利用作为切入点,最终搭建出一套完善化的教育机制。

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