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社会工作矫正青少年偏差行为的介入路径探讨

2017/04/06|发布者: 期刊易|阅读:
【摘要】 社会工作矫正青少年偏差行为的介入路径探讨 摘要 :当前,青少年的偏差行为越来越突出并渐渐演变成为社会问题,这是社会转型期的必然现象之一。青少年行为偏差现象的集中出现,根据吉登斯的结构化理论,认...


社会工作矫正青少年偏差行为的介入路径探讨


摘要:当前,青少年的偏差行为越来越突出并渐渐演变成为社会问题,这是社会转型期的必然现象之一。青少年行为偏差现象的集中出现,根据吉登斯的结构化理论,认为是社会、家庭多种因素共同作用的结果,并据此提出了社会工作的介入路径:构建社会支持体系、完善政策法规以及采取有针对性的介入方法等。


关键词:青少年偏差行为成因介入路径


一、问题的提出


处于青春期的青少年日常偏离社会规范的所作所为被称之为青少年偏差行为,诸如违纪、违规、自暴自弃甚至反社会传统行为等都属于这个范畴。这种偏差行为,不仅影响了青少年自身成长,甚至危及社会的安定。理论上一般将青少年偏差行为分为严重偏差行为和一般偏差行为两个类型。前者通常指的是已经触犯法律的犯罪行为;后者指偏离社会传统规范、包括不道德行为和轻微违法行为。当前正处在社会转型的关键时期,传统、单一道德价值观念正面临着面对多元而复杂的价值观念的冲击和摧残,这对于心智发育尚不成熟青少年来说,思想、观念乃至心理上的困惑和失衡在所难免,因而催生了青少年诸如吸烟、饮酒、早恋、赌博、斗殴、偷窃等偏差、乖戾行为的发生。由此可见,青少年偏差行为不仅是教育层面的原因,更有着社会层面的责任和问题。


二、应用“结构化理论”对青少年偏差行为成因分析


按照吉登斯“结构化理论”分析,个体能动性因素与社会结构性因素的相互影响是促成青少年的偏差行为的原因。据此,造成青少年偏差行为的成因包括以下几方面的因素。873


1.由于政策法规的缺失所导致


处于社会转型期,社会原有的道德传统和行为规范被摧毁,而新的规范体系和价值评判标准又不能及时地建立,社会在一定程度上处于“失范”状态。青少年正处心智发育阶段,其价值观、人生观尚未确立,因而“失范”状态下的社会道德规范与价值评判标准的不确定性为青少年偏差行为的产生提供了厚实的土壤。比如,甚嚣尘上的“读书无用论”深深的诱导着青少年,他们感到迷茫,进而发生饮酒、逃学或旷课等一般偏差行为,进而出现偷窃、打架等严重偏差行为。虽然国家制定了诸如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》等针对青少年的法律条款,但在保护青少年权益的政策法律体系上还有待完善。


2、 家庭、学校、社会社区环境影响所导致


青少年成长环境也是其偏差行为产生的直接因素。包括家庭、学校、社区等环境。在社会急剧转型期,家庭功能削弱,特别是农村留守儿童,长期缺少管教、缺乏亲情、内心孤独,因此发生偏差行为的比率就高;再就是父母离异家庭缺乏管教子女的能力,或者管教严厉的家庭,不给孩子任何选择和发言的机会而使孩子产生叛逆心理,这两类家庭都容易造成青少年逃离家庭、亲子关系不和谐等,进而可能发生偏差行为。另外,有家暴倾向的家庭以及家庭生活方式不健康的青少年,发生偏差行为的几率都大。学校作为青少年生活的主要场所,但是由于教师管教方式不当、学生之间的矛盾以及学校周围的环境影响、学习压力、网络游戏等原因,青少年就容易产生厌学情绪,脱离学校,走向街头社会,与社会上的不良群体接触,进而发生偏差行为。


3、 青少年个体需求与社会规范之间的矛盾所导致


青少年偏差行为的发生,虽然有来自家庭、学校、社会的因素影响,但其自身也是一个不容忽视的潜在因素。青少年阶段的幼稚,决定了其自身没有能力来调节自身需求与社会规范之间的矛盾,因为各自性格中的自我膨胀或者极度自卑,导致冷漠内向、自我放弃、厌学、拜金等个人特质是其发生偏差行为的根源所在。在社会转型的大背景下,青少年因为各种原因无法在家庭或学校中得到重视和价值的体现,于是被家庭或学校“推”了出去,社会上的各种诱惑,将青少年“拉”了过来,在发生偏差行为的同时,也获得了其所欠缺的成就感与兴奋感。这也是很多青少年的认识误区。


三、社会工作介入青少年偏差行为的可能路径


社会工作尊重强少年的尊严及人格的独特性的工作原则,与偏差青少年的性格特点与内在需求相吻合,有助于青少年纠正偏差行为,发挥其工作的社会功能。社会工作者在介入青少年偏差行为的同时,还应该从以下几个方面考虑。


.1 完善相关政策法规,构建社会支持体系


当前,青少年偏差行为的发生,法律法规和政策制度的缺失是造成这一现象的主要原因;而偏差青少年的弱势地位又根本无法改变上层的法律制度,况且,现在的青少年社会工作服务都是政府自上而下式的包办,只注重个体偏差青少年问题的解决,却无暇顾及对上层政策制度缺失的反思,造成了相关政策制度建设的滞后。因此,社会工作者在矫正偏差青少年自身问题的同时,应做到相应的政策呼吁,勇敢地向政府传达出青少年的声音,进而推动相关法律政策制度的建设,维护好偏差青少年的合法权益,只有这样,才能从根本上减少青少年偏差行为的发生。


.2青少年所处的成长环境


青少年偏差行为的产生包括青少年自身因素以及成长环境的双重影响,如果社会工作者只是着眼青少年个体问题的解决,而忽视其成长环境因素的影响,那么工作要做出成绩很难。因为促使青少年出现偏差行为的环境并没有改变,也就是说产生偏差行为的土壤并没有被铲除。因而,社会工作者在介入偏差青少年工作时,要通过提供各种青少年社会工作服务来改善偏差青少年生活的环境。目前我国针对偏差青少年成长环境的社会工作服务主要有学校服务、社区服务、家庭服务,如何将这几种社会工作服务有机地联系起来,是社会工作者今后努力的方向。


3.3 选择针对性的社会工作介入方法


个案工作、小组工作和社区工作是社会工作介入偏差青少年工作的基本方式。针对偏差少年的服务应是全方位的,因而不应将这几种社会工作方法割裂使用,而应根据偏差青少年所需要的服务类型,综合运用社会工作方法。应该根据偏差青少年的需要来决定使用个案工作、小组工作还是社区工作方法,或者几种方法综合使用,而不应单纯地使用某一种方法或者单纯地解决某一个方面的需要。


结束语


在吉登斯结构化理论认识支配下,青少年偏差行为产生的原因包括社会、家庭、学校,也包括其自身原因,作为社会工作者,必须认真把握这些特点,在介入解决青少年偏差行为时,更要多多考虑青少年所处的环境因素,只有将这些因素有个全面额把握,方能真正将偏差少年的工作做细、做实、做出成效。


参考文献:


[1]陈世海《青少年社会工作》中国社会出版社  2011.8


[2]崔慕岳  乔卫 李霄锋《试论青少年偏差行为的发生及干预》开封大学学报  2011.3


 

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